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《孩子的专注是怎样产生的?》

作者: 荆州市实验幼儿园

 

孩子不专心,是多数父母会谈论的问题。

大人们都知道,只有专心致致,才能把一件事情做好;只有专注,事业才能达到某种高度。一会儿对这事感兴趣,一会儿又移情别恋了,孩子们所表现的不安份,让不少父母担心。

无计可施的父母,一般都会找到一个借口:孩子小,贪玩,还没到用心的阶段!

“童年,就是要这样子玩!”有时,这也成为有些父母育儿观念的一面旗帜,反对孩子专注的学习。

那么,孩子是否可以专注的学习?

答案是肯定的,孩子学习的专注力,甚至比大人还强;“心无旁骛”,是孩子学习状态真实的写照,多数孩子都能做到,而只有少数的大人可以做到。

我们还是倒过来谈:不专注是怎样产生的?这样更容易理解孩子的行为。

专注与月龄的关系

我们去买玩具的时候,上面写的各种功能,都很吸引眼球,都是父母们希望教给孩子的,都能刺激父母购买的欲望。

卖玩具的阿姨,会问你孩子几岁了。如果你说孩子2岁了,她马上推荐说:这个玩具适合0-3岁,买得人挺多的;如果你的孩子是4岁了,她马上推荐说:这款适合3-12岁孩子,刚好适合你的孩子。

网站上,也是这样让你搜索的,0-3岁、3-6岁、6-12岁,按年龄检索玩具。

孩子学习的计量,用3年为刻度,那太夸张了;用1年为刻度,也太长了;用1月为刻度,那还马马虎虎能够适应你的孩子。

我们不要怪玩具商的“无良”,就像卖食品一样,尽量把保质期写得长一些,而事实情况是,多数玩具商,都不知道孩子在不同月龄该玩什么玩具,0-6岁的早教,至今还是一门新学科,掌握的人真不多。

当你买回来的玩具,是适合3岁年龄的,这意味着,你孩子2岁时不喜欢玩,不是他的错,而错在你不识货,因为对他太难了;如果你孩子4岁了,对他太简单了,他可能摆弄了几分钟,就扔在一边了。

蒙台梭利讲到【敏感期】,在孩子不同的月龄阶段,由于他身心的需要,会产生不同的兴趣,需要不同学习。当这种学习刚好符合他的敏感期的,专注就会产生,孜孜不倦,直到把它完全吸收内化,再转移到新的学习中去。

因为不了解孩子月龄的学习敏感期,总是买错的玩具,即使你已经花掉许多钱,买了几个收纳箱的玩具,可能都没赌对几次;你可能一直抱怨孩子辜负了你的用心,不认认真真的玩,但事实是你真得不懂孩子的心,还一直在伤害孩子的心。这就像孩子口渴的时候,你给他一碗饭,他真的饿的时候,你却给他一张床,孩子可能心里在呐喊:求求你,先来了解我吧,亲妈!

专注与环境的关系

孩子对环境非常敏感,家里有样东西,一直摆放在那个位置,有一天,妈妈挪了一个位置,孩子就发现了,他希望把它放回到原来的位置。

秩序感,是孩子在0-6岁阶段特别重要的表现,也是他内在的需求。他喜欢环境井井有条,具有美感。

当我们来次突袭,带着摄像机去拍你家的环境,拍到的镜头可能异常混乱:被子在床上没有垫整齐,衣服还在沙发上放着,餐桌上摆了许多东西,鞋柜也塞满了东西,孩子的玩具箱也是一堆东西……;好吧,不怪你,因为你也是独生子女,小时候就没有养成整理环境的习惯。

孩子在卧室玩,环境是乱的;孩子在客厅玩,环境也是乱的;混乱的环境,也破坏了孩子的秩序感,他的内心也是乱糟糟的,所以很难安静下来。

父母先不要怪孩子不专注,自己先行动起来,给孩子打理出一个富有秩序感的环境:

1东西收拾得很干净,摆放得井井有条;

2在客厅里不摆放太多东西,能够让孩子自由行动;

3要用审美的眼光去布置环境,如何摆设、如何装饰,都会把美感渗入孩子的心;

4玩具摆在开放式的架子上,方便孩子自己拿取与收拾;

5玩具不必多,只需放孩子这个月龄段喜欢的玩具。

当你打理好了,拿着相机,从不同角度进行拍摄,如果都是呈现出一幅美景:温馨/宁静/平和,那么,就可以给你打高分了。你也可以到微信群里晒,把经验分享给更多的父母,因为她们都很需要。

专注与家人的关系

有个卖家庭监控摄像头的商人与我谈论,孩子是宝贝,如果每个家庭都买一台,这是无比巨大的市场。我说,这是伪命题,因为中国的孩子,从来没有离开过大人的“监控”,孩子们不是缺乏监控,而是被监控过度,甚至没有了人身自由。

大人的形影不离,对孩子来说,确实是干扰。孩子想放开手去做事,却要照顾身边大人的意见与感情,原本简单的事,就变得复杂了。你不觉得吗:这个世界上,最难的不是做“事”,而是做“人”?

更让孩子烦恼的是:大人还不停地动口,道貌岸然地瞎指挥;大人还不停地动手,没让她参与,她不请自来。

孩子原本完整的思绪,时不时地被外来的干扰打断,使得他花费更多的努力,才重新找回原路;有时,原路找不到了,就放弃了,这刚好让父母逮着了“不专注”的证据。

孩子的不专注,往往是家人跟着身边、瞎操心的结果。那么,父母该怎么做呢?

1给孩子自由的空间,在这里,可以只有他自己,而不需要有人坐在他身边;

2给孩子自由的时间,他可以有每天2-3小时不间断做事的时间,你不要制造太多事由去中断他;

3不要把自己当老师,“把双手压在屁股底下”,不插嘴、不插手,在孩子学习上,孩子的老师是他自己;

4你可以做一位观察者,当孩子遇到困难,找你协助的时候,你为他示范;你需要示范的是过程,而不是给他结果,结果还得由孩子自己达成;

5当孩子邀请你参与的时候,你可以与他一起学习与分享,并展示无私的爱与十足的耐心。

好了,这样,孩子轻松一些了,你也轻松一些了,“无为而无不为”了。

专注与孩子个性的关系

孩子持续做一件事情的长度,被当作衡量专注力的标准;就像有的幼儿园,让孩子背着手,直挺挺地坐着,能坚持多久;坐得久的,就是专注的好孩子,屁股不稳的,就是不集中的坏孩子。

这种上纲上线的强制性标准,是“一切为了孩子”,还是为了害孩子?

孩子在不同月龄,专注的时间长度也不一样。

0-3个月龄,几乎看不到孩子控制注意力的表现,但是可以发现,外界的各种刺激,他都在做出反应,他是条件反射的被动学习;

3-6个月龄,开始萌芽自主的意识,会主动看一些东西,但绝大多数时候,还是条件反射;

6-12月龄,他意识控制力快速发展,并开始长记性了,完全按照自己的吃喝拉撒与心理的需求,在不断学习;但是,外界有动静,注意容易转移;

12-36月龄,孩子动手的能力快速发展,日常生活练习,是他学习专注力最好的途径;放手做事的、参与家里事务多的孩子,专注力就会发展很好;相反,怕这怕那、衣来伸手饭来张口的孩子,专注力就会错过发展。

3-6岁,孩子自主意识很强,尤其喜欢重复,做一件事情,会重复好长时间,直到完全做熟、全部吸收。此阶段,放手让孩子持续完成一项兴趣的事,就当成他的一项长线的工作,这对孩子长大了做事的韧性很有帮助。

以上,是从年龄坐标上去看待孩子的专注力;那么,孩子还有个性的差异,导致相同年龄的孩子,也会有表现差异。

如果是一位多动的孩子,他可能需要在进入安静的工作之前,先释放他过多的能量,那么,你可以让他先运动;如果是一位自闭的孩子,他可能需要有段时间躲起来,在僻静的角落独自一人,你不要去打扰他,不侵犯他的安全感。这样,他们也会形成更好的专注力。

讲这两个特别一些的例子,是为了说明:每个孩子其实都不尽相同,如果你尊重他的个性、顺应他,他就会长得更好。

专注孩子的境界

专注,是一种状态,也是一种心灵的境界;

养成专注习惯的孩子,会达到三种状态:

1喜欢:他喜欢这项工作,很投入;

2责任:他有自律意识,知道完成工作也是一项责任;

3满足:自觉自愿地做事,达成内心的满足。




发布时间:2016/2/23   录入:   人气:824
 
     




         
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