荆州市民“六不行为规范”
       [ 2018/8/25 ]
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志愿服务精神
       [ 2018/8/25 ]
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荆州城市品牌
       [ 2018/8/25 ]
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中华民族精神
       [ 2018/8/25 ]
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“四个全面”战略布局
       [ 2018/8/25 ]
全面建成小康社会 全面深化改革 全面推进依法治国 全面从严治党
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       [ 2018/8/25 ]
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践行社会主义核心价值观
       [ 2015/4/10 ]
践行社会主义核心价值观 倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导自由 、平等、公正、法治, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育和践行社会主义核心价值观.
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       [ 2014/3/20 ]
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浅谈电化教育在幼儿科学活动中的最佳作用点

作者: 朱晓燕

    幼儿生活在一个日新月异的新世界里周围的事物、成果、现象、发明都会引起幼儿的注意。时代和社会的需要,要求幼儿教育者紧紧抓住这一时机,有计划地对幼儿进行科学启蒙。为了改变过去“教师讲、幼儿听”的被动模式,让一些不易被幼儿发现的而幼儿又渴望了解的事物直观形象地展现在幼儿面前,使幼儿探索周围世界的活动变得有趣,一种现代化的教育手段------电化教育已逐步渗透进了幼儿园这个领域。它跨越了时间和空间的局限,渲染了气氛,激发了情趣,调动了幼儿多种感官的参与,培养了幼儿的观察力、理解力、分析能力和创造能力。那么如何将电教手段恰当、适时地运用到科学启蒙的教育中,使幼儿对科学活动感到“易、趣、活”,能主动、积极地去感知、探索,愉快地学到本领呢?经过一年多的实践,我们有一些肤浅的认识。
    一、引趣、渲染意境。
    兴趣是幼儿获取知识,开阔视野,主动探索的巨大推动力,由于幼儿好奇心强,注意力容易分散,而兴趣越浓,观察得就愈仔细。电化教育就可以创设情境,以动听的声音,优美的画面,拨动幼儿“趣”的心弦,唤起幼儿学科学的强大兴趣。好比一部精彩的电影、电视,往往需要一个引人人胜的序幕,而一个成功的科学教育活动,也需一个趣味性的开头,把幼儿引人情境,调动幼儿的积极性。如小班科学教育活动“小耳朵听一听”,我们做好了充分准备,用录音机录了许多动物的模拟叫声,并精心设计了一系列形象可爱的图片。在活动开始时,以有趣的动物声音吸引幼儿“听听是谁”。当幼儿猜对时,又以投影形式,将动物形象显现于屏幕上,幼儿的兴趣一下子被调动起来,都仔细地用耳朵倾听,从而引出小耳朵这一活动。又如在科学活动“海底旅行”中,由于幼儿从未接触过海,对海没有一个稳定、鲜明的印象。我们抓住海底奇异的景色和丰富的资源,在导入中结合录像设置了一个悬念,利用摄像深入海底世界,我们又配上了优美的音乐,使幼儿有身临其境的感觉。此时此刻幼儿仿佛走进了神秘的海底,置身于鱼群中。那些可爱的海底动植物,仿佛伸手可及,幼儿的情感与神秘的海底世界产生了共鸣。在这奇特的氛围中,幼儿屏住了呼吸,一点声音也没有,沉浸到了美妙的海底世界中,在不知不觉中已蕴育了幼儿探索海底世界的兴趣。在幼儿的思想里,唤发了美好的情感,使幼儿在“视”中感受美,在“听”中欣赏美,更使幼儿对下边将要学习的内容产生了浓厚的兴趣,这是一般图片所不能取代的。当然,引起幼儿兴趣的方法还很多,但电化教育以它自身声像并茂、视听结合的优势,以直观、形象的图象、艳丽的色彩、逼真的形象引起幼儿的注意,激发了幼儿对所学知识的兴趣,使幼儿在活动中,保持着兴奋的情绪,在轻松愉快的氛围中,开始了科学的探索。
    二、释疑,突“重”破“难”。
    由于科学活动具有广泛性和多样性,如果只用传统的教学方法,许多重点、难点的内容,往往需要教师花费大量的时间、力气去解释。一些不被幼儿观察到的事物,也只凭教师口头模糊地一带而过。幼儿在探索过程中,往往是糊里糊涂,死记硬背,跟着老师做、学,效果常常不理想。为了弥补这一缺陷,让幼儿真正地在活动中,学科学、用科学,电教媒体就起了桥梁贯通的作用。它可以直接或间接地反映事物的生动形象,跨越时空,把微观的东西放大,把宏观的东西缩小,化静为动,化繁为简。
    1、揭示观察对象的奥秘。
    观察是幼儿学科学最基本的方法,是认识周围事物的开始,但由于观察活动受到时间、空间、气候、地区的各种限制,不便幼儿直接亲自观察。如四季的变化、沙漠里的骆驼、游来游去的鱼、各种各样的根、茎、叶等,此时适时地运用电教媒体,可以填补幼儿不易或不曾观察到的空缺,为幼儿提供丰富多彩、形象逼真、新颖有趣的观察材料,指导幼儿细致地观察,掌握观察的不同方法,从而达到优化科学活动的目的。如小班科学活动“美丽的蝴蝶”中,由于蝴蝶是常见会飞的动物,幼儿时常看到,但不易找到,提供它的标本,认识它的外形特征,不太难,但要了解它的细微特征,如触角以及它的生活环境,生活习性等,对小班这个年龄段的幼儿来说比较困难。此时,我们充分运用了电教媒体这个优势,为幼儿精心剪辑一段段幼儿分段理解的录像片段,幼儿看到了平时用自己的小眼睛看不到的东西都兴奋极一了,有的甚至还说:“喔,原来蝴蝶吃东西时是用吸管吸的。”仅用了短短五、六分钟的时间,利用“暂停”“回复”键头突破了活动中的重点、难点。
    2、了解操作实验的本质。
    幼儿园的科学操作、实验活动,能让幼儿通过自身感官的操作观察到一般自然环境中看不到,或忽视的现象与事物之间的因果关系,但操作实验中往往带有一些微观、瞬间的变化现象,有时会被遗漏,这将会对幼儿操作、实验结果带来一些障碍,此时适当运用电教媒体,用特定的镜头展示实验经过,能让幼儿更清晰地了解实验中发生的现象。如在科学活动“谁的花生长得好”的活动中,虽然活动前已经让幼儿种了四块实验地,一块缺水,一块没有空气,一块没有阳光,还有一块有水、有空气、有阳光,但幼儿对看不见,摸不着的空气、阳光还捉摸不透,为此,我们为幼儿精心剪辑了有关植物生长过程的录像带。从录像中,幼儿观察到了植物缺水缺空气,没有阳光是怎样慢慢死亡的,幼儿在观看的同时,萌发了对动植物的同情和关心,更加容易地了解了植物生长所不可缺少的条件,避免了抽象、空洞的解说。
    3、普及丰富的科学知识。
    由于现代社会的进步,致使幼儿园的科学教育也要涉及天文、地理、人体一些隐秘在内部不可能被幼儿平时所观察到的事物。如“天空中有什么”、“海、潮、汐”、“身体的秘密”等,我们可以利用现代科技、录音、幻灯、录像,声、形相结合,把宇宙中的事物通过投影和录像,展现在幼儿面前,首先我们利用投影打上天空背景图,并组织幼儿讨论,“天空中有什么”,幼儿根据生活经验逐一讲述,并逐一添加到蓝色的大屏幕上,在向幼儿讲解天空中的运动时,又结合录像,发现它们不是静止的,而是在运动,课后我们还组织幼儿“发射”宇宙飞船、航空母艇,通过投影把幼儿的作品送到天空中,幼儿的各种能力得充分的发挥。总之,按照不同的活动内容,采用灵活多变的方法,对于培养幼儿学科学的兴趣,向幼儿普及科学知识,能起到事半功倍的效果。
    三、延伸,扩知促行。
    由于科学知识的面广、量大,对于渴求知识的幼儿来说,一次活动往往满足不了需要,如果光注重课上的传授,而忽视了课后的辅导,幼儿的能力,只能停滞不前,我们充分运用电教媒体设计了每次的延伸活动,利用所学的科学知识运用到生活中,从而使幼儿调整自己的行为。如在开展了科学活动“可爱的小脚丫”后我们组织幼儿观看了“各种各样的脚”的录像片,让幼儿了解除人有脚,许多动植物也有脚。同时又开展智力游戏“谁错谁对”,利用录像形式向幼儿介绍保护脚的正确方法。又如在科学活动“交通标志”的延伸活动中,我们制作了一张小地图,上面有各种交通标记,利用投影形式,组织幼儿开展智力游戏“找路,’教师扮演警察,请幼儿根据标记找路,幼儿既巩固了对标记的认识,又掌握了一些简单的交通规则,促进了良好行为的形成。
实践证明:电化教学在现代幼儿科学教育中的地位已越来越重要,只有恰当地选择最佳的作用点,做到“少而精”而不是“多而滥”,只有结合不同的科学活动内容,设计各种电教方法,才能让幼儿在学中有乐,乐中求学。



发布时间:2011/10/31   录入:   人气:2383
 
     




         
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